“我在河北滦南县的一家幼儿园任教，离家很远。刚参加工作时，内心充满抵触与不适应。那段时间，我与家人的关系也渐渐疏远，常常感到孤独、压抑。”

一位参与经典共学的幼教老师这样回忆自己的起点。

“后来，我想起了高中时的一位老师。那时，她常常带我们诵读《弟子规》。我鼓起勇气联系了她。老师只对我说了一句话：‘听听课吧。’于是，我开始学习“阳明心学与个人成长”，心慢慢安静下来。那种被智慧抚慰的感觉，让我重新生出了改变自己的力量。”

几部经典，一群同行者，一份持续的陪伴，正在中国教育中绘出不一样的色彩。

自2024年2月启动以来，新教育经典共学社群从无到有、稳步生长。社群以“读原文，悟原理，知行合一，以生命唤醒生命”为宗旨，打破时间与空间的限制，让中华经典真正走进教育者与家庭的日常生活。

截至目前，社群已覆盖全国31个省份，汇聚了5万余名教师、家长与教育工作者，逐步形成了一个以“课程为核、活动为翼、服务为基”的家校社共学新生态。

 缘起与初心：

 当家校教育遇见中华经典 

“新教育实验”由朱永新教授发起，25年来持续推进，现已覆盖全国229个区域、一万多所学校，影响近千万师生。其中，“营造书香校园”行动，早已在无数学校落地生根，成为教育实践中一条清晰而持久的路径。

润泽园教育，作为国内阳明心学传播的重要平台，13年来累计陪伴学员超过190万人，覆盖50余个行业，服务企业超7万家，持续探索如何让经典智慧回应真实的人生与现实问题。

2024年2月1日，新教育实验与润泽园教育携手，正式推出中华经典共学项目，新教育经典共学线上社群由此诞生，成为新教育实验的第九个社群。2025年年中，项目进一步明确“三年十部经典，润泽百万人”的愿景与使命，经典共学的路径愈发清晰。

 数据背后：

 看得见的成长与温度 

社群运行以来，一组组持续攀升的数据，记录着经典力量的悄然生长。

截至目前，课程报名累计人次达18.5万。单门课程的学习规模不断扩大，刚刚结束的“《论语》与个人成长”课程，学习人数达到51135人，相较首期“《大学》心解”的8143人，实现了跨越式增长。

学习热情同样体现在参与度上：线上听课参与率达94%，晨读参与率90%，分享会参与率87%。线下共学活动累计开展46场，参与率由年初的28%稳步提升至年末的42%。

从反馈看，学习不止于“听懂”，更走向了“受用”。问卷显示，88%的学员认可班级共学机制，84%对陪伴机制表示满意；91%的学员反馈学习后心态更为平和、焦虑明显缓解；75%的学员表示家庭矛盾有所减少。

此外，2025年由润泽园与新教育联合主办的“AI时代下的教育革新”世界读书日活动，在全国设立1046个线下直播点，线上线下累计参与人次近200万，经典共学的影响力持续外溢。

（“AI时代下的教育革新”世界读书日活动）

 机制护航：

 一群人如何走得更远 

要让家校共学真正落地，仅有热情远远不够，还需要稳定而有效的机制托举。

围绕学习成效，社群逐步形成了一套清晰、可持续的支持体系。以下是主要课程机制。

1. 学习机制：“读、听、写、会”四位一体

社群构建起完整的学习闭环：

读：每日晨读原文，线上线下同步进行；

听：每日10分钟音频课程，结合现实案例解读；

写：撰写学习心得，促成理解内化；

会：定期开展班会、答疑会与成长沙龙，形成互动与反思。

（月度成长沙龙嘉宾分享）

2. 成长机制：在陪伴与担当中自然生长

社群建立了“舰队长—班长—班委—学员”的四级陪伴体系。

目前已形成35个舰队学习群，最大舰队规模近万人。舰队下设多个班级，班长与班委以更贴近的方式关注学员的学习与生活，及时回应困惑，营造稳定而温暖的共学氛围。

与此同时，社群也为学员提供清晰的成长与晋升路径，鼓励更多人从学习者成长为组织者、引领者。

3. 共创机制：人人可为，人人受益

社群逐渐形成“全员共建、部门协同、分层赋能、生命陪伴”的自治生态。

每周固定开展多场主题会议：周三“父亲的力量”、周五“舰队风采展示”、周六“心灵加油驿站”、周日“班长成长智慧营”。

从策划、主持到分享、复盘，均由学员共同完成，让“生命唤醒生命”不止停留在口号，而是成为日常实践。

（“班长成长智慧营”海报）

 成长故事：

 经典如何改变生命

《大学》有言：“修身、齐家、治国、平天下。”个人生命状态的提升，始终是家校教育质量跃升的根源。

近两年来，已有300余位教师、家长及部分学生，在课程与学习会上分享过自己的成长故事。每一段经历，都是经典共学真实而具体的回响。

1.谌小平：用经典重塑校园文化

长沙雨花实验第二小学的谌小平校长，刚从名校调到这所学校时，学校正处发展瓶颈，校风、学风亟待提振。以“浸润—共读—践行”为主线，逐步构建起学校经典学习的生态，并让家校共读，让经典融入日常。

身为校长，我于百日学习中立愿传承文化，并将这份心念化为校园实践。面对学校发展瓶颈，我深信转变须从心开始——经典正是那盏能点亮师生家长心灯的烛火。

我们以“博文约礼，立德树人”为训，营造处处有经典的校园环境：从孔子像到走廊章句，从“校长妈妈”清晨领诵到圭塘河畔的家庭共读。四年坚持，经典从墙壁走进日常，更从校园流向家庭与社会。教师共修从“要求”转为“自愿”，80岁老党员清晨六点准时上线，保安同志也主动加入；家长从旁观者成为同行者，雨中撑伞陪读的身影，诠释着教育最美的模样。

悄然间，改变发生：教师心态更舒展，家长育儿更从容，学生言行添了一份恭敬与礼让。学校也从发展乏力走向文明校园，教学质量稳步提升。这一切让我深信：教育是一群人以经典为杖，彼此照亮，风雨同行。

未来，我们将继续轻形式、重实质，让经典智慧真正融入生命，点燃更多心灯。任重道远，我愿始终作为校长、学长与班长，与众人一道，读经典、行经典、传经典。

（雨花实验第二小学校园）

2.邢建茹：从职业倦怠到重新被唤醒

河北邢台的邢建茹老师曾深陷职业倦怠。接触经典共学后，她带领学生诵读经典，并联动家长启动家校共学，班级平均成绩提升 15%。她从一名普通班主任，成长为教研组长、年级主任，职业幸福感与专业能力双重提升。

曾深陷职业倦怠的我，因遇见新教育理念而重启教育人生。从带领学生晨读《笠翁对韵》，到组织家长共学《论语》，再到创建跨班级《大学》共学社群，我用经典搭建起一座联结学生、家长与教师的桥梁。

实践中，我注重“精准选本”，针对不同群体选择适宜经典；通过视频号、学习群搭建持续共学平台；设计如“帮妈妈做件事”等实践任务，推动经典智慧融入生活；并对学生、家长、教师进行分层引导，让各方真正受益。

学生养成了良好习惯，懂得了感恩与坚持；家长缓解了教育焦虑，家庭氛围变得和谐；而我不仅摆脱了职业倦怠，更在引领成长中找到了职业幸福。家校之间也从各行其是，走向协同共育。

这场以经典为媒的修行，让我从“点燃自己”到“照亮他人”。未来，我将继续携手更多家庭，在新教育的道路上，书写幸福完整的教育故事。

3.韦茜萍：当经典成为亲子之间的桥梁

来自广西百色的韦茜萍通过学习《新教育》传习录，不仅注重培养孩子的独立性，还学会了倾听和接纳，最终帮助孩子重新找回自信，重塑亲子关系，使孩子在学习和生活中逐渐走出困境，展现出积极向上的状态。

我曾是儿子眼中“不懂他”的妈妈。初二那年，他把房门紧闭，我的焦虑与吼叫将爱扭曲成伤害。

去年冬天，我遇见了经典。读到“知善知恶是良知”时，泪水决堤——它像一束光，照见了我的失控与恐惧。我顿悟：教育是内在的觉醒，而非外在的控制。

于是，我把书桌搬到客厅，每日早晚诵读。儿子起初嘲讽我“装模作样”，但我只是默默坚持。直到一天，他忽然坐近，轻声问：“‘浩然正气’是说一个人有底气吗？”那一刻，冰层初裂。

从此，经典成了我们无声的桥梁。我们共读《教条示龙场诸生》，谈论“仁者爱人”。他脸上渐渐有了笑容，甚至开始俏皮地喊我“美女”“母后大人”。而我，也终于学会了先倾听，再开口。

这段旅程让我明白：当你自己成为那束稳定而温暖的光，孩子自会向你靠近。改变，从来都是从唤醒自己的内心开始的。

 辐射效应：

 从班级到社会，从城市到乡村 

近两年的发展中，新教育经典共学已在多地由“点”成“面”，在家校、城乡、社区与企业中持续生长。

  （雨花实验第二小学活动）

在学校：江西新干四中组织120余位教师、400余位家长参与共学，每日10分钟诵读《论语》，亲子关系与家校协同显著改善。

在乡村与边疆：广西百色、新疆伊犁等地，将经典学习与乡土实践、民族团结相结合，让经典成为连接城乡的重要文化纽带。

在社区与企业：浙江宁波“十家连心”活动增强家庭凝聚力；北京某企业通过共学《论语》，提升员工职业素养与服务意识。

写在最后

今天的新教育经典共学社群，已不仅是一个学习平台，更是一个有温度、有深度、有宽度的生命成长共同体。

从教师到学生，从家长到志愿者，每一次微小却真实的改变，都在印证着社群的共同信念：

“行动就有收获，坚持才有奇迹；一个人走得更快，一群人走得更远。”

经典是古老的，智慧是永恒的。当越来越多的人共同捧读、共同践行，经典便不再只是书页上的文字，而成为照亮现实、温暖人心的力量。

书香中国，因我典耀。这条路，才刚刚开始。新的一年，我们将继续携手同行。